Institut: TNS EMNID, Bielefeld Auftraggeber: AOL Deutschland Grundgesamtheit: Deutsche Personen 14 Jahre und älter, wohnhaft in privaten Haushalten mit Telefonanschluss innerhalb der Bundesrepublik Deutschland (63,8 Millionen Personen) Erhebungsmethode: CATI (Computer Assisted Telephone Interview) Stichprobe: 1.500 Interviews Auswahlverfahren: Zufallsauswahl nach dem ADM-Mastersample-Verfahren Feldzeit: 21. Mai bis 23. Mai 2001 Hamburg, 23. Juli 2001. 71 Prozent der jungen Onliner surfen gemeinsam mit Freunden / 83 Prozent suchen gezielt nach Informationen zu privaten Interessen / 26 Prozent sehen weniger fern Für Kinder und Jugendliche, die heute in Deutschland mit dem Internet aufwachsen, ist das Medium so selbstverständlich wie Kickboards, Liebeskummer oder Anti-Pickel-Creme. Nach der ePeople-Studie "Kinder und Internet – Nachwuchs für das World Wide Web", die das Marktforschungsinstitut EMNID im Auftrag von AOL Deutschland erstellt hat, nutzen 6- bis 18-Jährige aus den befragten Haushalten das neue Medium regelmäßig zur gezielten Informationsbeschaffung sowie zum Lernen, Kommunizieren und Spielen. Dafür schauen 2,6 Millionen der jungen Nutzer weniger Fernsehen (26 Prozent), 2,5 Millionen lesen weniger Bücher (25 Prozent). Aber die Online-Kids nutzen andere Medien auch parallel zum Internet: 63 Prozent hören zum Beispiel Musik während sie surfen. Entgegen weitverbreiteter Vorurteile verzichten sie auch nicht auf die Gesellschaft anderer: 71 Prozent der Kinder und Jugendlichen surfen gemeinsam mit Freunden oder nutzen das Medium zu Kontaktaufbau und -pflege.

Dritter Zwischenbericht der Enquete-Kommission Zukunft der Medien in Wirtschaft und Gesellschaft Das Thema des hiermit vorgelegten dritten Zwischenberichts mit dem Titel "Kinder- und Jugendschutz im Multimediazeitalter" ist für die Informationsgesellschaft von zentraler Bedeutung, da auch in den neuen Medien gewaltverherrlichende, rassistische und pornographische Inhalte transportiert werden. Allerdings unterscheiden sich die neuen Medien von den klassischen Medien dadurch, dass Inhalte weniger stark kontrolliert werden können. Die mit der Digitalisierung jeglicher Information verbundene erleichterte Reproduzierbarkeit von Inhalten sowie die mit der weltweiten Vernetzung von Informationssystemen einhergehende Globalisierung der Medienlandschaft schränken die Effektivität traditioneller Kontrollmechanismen ein. Damit stellen sich auch neue Anforderungen an den Jugendmedienschutz. Dies gilt für den Bereich der Medienpädagogik ebenso wie für den rechtlichen und technischen Jugendmedienschutz. Der Bericht untergliedert sich in zwei Hauptbereiche: In einem ausführlichen Dokumentationsteil werden die Grundlagen des Jugendmedienschutzes auf nationaler Ebene und der internationale Regelungsbedarf in konzentrierter Form vorgestellt. Der Schwerpunkt des Zwischenberichtes liegt auf dem ersten Teil. Darin wird bei der Weiterentwicklung des Medienbereichs auch unter Einbezug des digitalisierten Fernsehens starkes Gewicht gelegt auf Freiwillige Selbstkontrolleinrichtungen und Formen der Freiwilligen Selbstkontrolle, den technischen Jugendschutz und die Medienpädagogik. Wichtig ist aber vor allem, dass eine aufgeklärte Gesellschaft und verantwortungsbewußte Eltern mit den neuen Medien umgehen lernen.

Einverständniserklärung zur Unterzeichnung durch die Erziehungsberechtigten bei der Nutzung eines ZuL-Ortes durch Minderjährige

Medien sind Teil jeder Kultur und Bildung. Vor dem Hintergrund des neuen Jahrtausends und der Entwicklung zur Wissens- und Bildungsgesellschaft hat sich die Bedeutung besonders der neuen Medien erhöht. Die rasante technologische Entwicklung beschränkt sich dabei in ihren Auswirkungen nicht allein auf das berufliche Leben, sondern hat erheblichen Einfluss auf unser soziales und kulturelles Miteinander. Der souveräne und kompetente Umgang mit den neuen Medien ist zu einer Schlüsselqualifikation geworden, die vor allem für junge Menschen entscheidend ist für eine selbstverantwortliche Lebensgestaltung. Daher ist es notwendig, Medienbildung verstärkt auch kulturell-ästhetisch zu akzentuieren und als Kulturtechnik sowohl des alltäglichen als auch des künstlerischen Gebrauchs zu vermitteln.
Aktuell hat sich gezeigt, dass das bestehende Bildungssystem sowohl schulisch als auch außerschulisch noch nicht einmal dem Bedarf an informationstechnischem Wissen und Können gerecht wird. Junge Menschen können sich nur unzureichend auf die zukünftigen Anforderungen in der Arbeitswelt und in den Lebenswelten vorbereiten, weil es technisch und personell an ausreichenden Ressourcen fehlt. Basis und Rahmen medienbezogener Kompetenzen in der Wissensgesellschaft ist aber notwendigerweise die Fähigkeit, Grenzen und Chancen der neuen Medien zu erkennen und damit als Kind und Jugendlicher auch im eigenen Interesse umzugehen. Multimediales Orientierungswissen und Gestaltungs-Knowhow, Navigieren im Internet und künstlerischer Ausdruck mit aktueller Technologie, digitales Spielen und Lernen sowie der Umgang mit den je unterschiedlichen Möglichkeiten alter und neuer Medien werden daher zu einem neuen kulturpädagogischen Schwerpunkt, zur "kulturellen Medienbildung".
Die BKJ wird die kulturelle Medienbildung als Teil von Allgemeinbildung entwickeln und ausbauen und sich für die örtliche, personelle und materielle Absicherung der Infrastruktur einsetzen.

Von den Rundfunkexperten der Länder vorgelegter Entwurf für einen Staatsvertrag über den Schutz der Menschenwürde und den Jugendschutz in Rundfunk und Telemedien (Stand 9. November 2001

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