Bundesministerium für Bildung und Forschung veröffentlicht Studie zum Thema "Kompetenzen einer digitalen Kultur"

Das Bundesministerium für Bildung und Forschung hat einen Forschungsbericht zum Thema "Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur" veröffentlicht, der sich mit Medienbildung in der Gesellschaft beschäftigt. Digitale Medien sind heutzutage ein fester Bestandteil unserer Informations- und Wissensgesellschaft, doch die Anwendung der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien wird aus technischer und sozialer Sicht immer komplexer. Dies wird am Beispiel des Internets deutlich: Die Nutzer müssen in der Lage sein, Inhalte zu bewerten und sorgsam mit sich und ihren persönlichen Daten umzugehen. Medienkompetenz muss daher auf vier Ebenen gefördert werden: In den Bereichen "Information und Wissen", "Kommunikation und Kooperation", "Identitätssuche und Orientierung" sowie "Digitale Wirklichkeit und produktives Handeln".

Wichtige Ziele sind, die Kompetenzen zur besseren Integration auf dem Arbeitsmarkt und zum Entgegenwirken der Digitalen Spaltung innerhalb der Gesellschaft zu fördern sowie die Medienbildung zu stärken. Der Begriff Medienbildung beutet die Integration von Medien in den Alltag sowie kommunikative Fähigkeiten für das Begreifen medialer Inhalte und setzt voraus, dass Rezipienten durch die Medien ihre Persönlichkeit weiter entwickeln können. Dementsprechend sind Medienkompetenz, Sozial oder Fachkompetenz wichtig, um Medien reflektiert zu nutzen. Die Anforderungen variieren je nach Themenbereich:

• Information und Wissen
Der Bedarf an Informationen muss erkannt werden und die Menschen sollten unterschiedliche Quellen der Informationsbeschaffung nutzen können. Wichtig ist jedoch, dass die Quellen hinsichtlich ihrer Qualität eingeordnet werden können und das die Fähigkeit vorhanden ist, sich der Situation angemessen zu verhalten sowie verantwortungsbewusst an der Verbreitung von Informationen beteiligt zu sein.


• Kommunikation und Kooperation
Da die Übergänge zwischen Freizeit und Arbeitszeit immer fließender werden, verschieben sich soziale Strukturen und die Menschen werden im Hinblick auf ihre Bedürfnisse oder ihre Umgebung wachsamer. Wichtig ist es, gemeinsam einen Lernprozess zu gestalten und dabei auch soziale Beziehungen zu fördern. Zudem müssen Persönlichkeitsrechte und Produktrechte beachtet werden.


• Identitätssuche und Orientierung
Technologische Entwicklungen gehen einher mit dem Aufbrechen von Idealen und Wertvorstellungen. Konfrontiert mit komplexen Systemen in der realen Welt, aber auch im Internet, müssen gerade junge Menschen ihre Richtung für sich finden und im Hinblick auf die Persönlichkeitsentwicklung eigene Ziele erkennen. Hierbei sollten Medien unterstützend und begleitend wirken. Ein wichtiger Punkt für die Wahrnehmung der Selbstbestimmung sind Identifikationsfiguren in den Medien.


• Digitale Wirklichkeiten und produktives Handeln
Zur fundierten Anwendung digitaler Medien sollten Menschen sich selbständig Wissen aneignen und offen für digitale Entwicklungen bleiben. Im besten Fall sollten die Nutzer die Anwendung als produktiv verstehen, sich selber in den Gestaltungsprozess durch neue Ideen einbringen und bei Entwicklungsprozessen zwischen der digitalen und realen Welt unterscheiden können.

Die digitalen Medien bieten die Chance, sich zu erproben und im Hinblick auf Vernetzung oder Interaktivität zu experimentieren. Hierfür ist jedoch ein Mindestmaß an Medienkompetenz gefragt, die durch Pädagogen und Experten vermittelt wird. Die Digitalen Medien bergen jedoch das Potential, sozial benachteiligte Kinde rund Jugendliche anzusprechen sowie junge Menschen zu ermuntern, sich ihrer eigenen Fähigkeiten mehr bewusst zu werden. Daher sollte Medienbildung an unterschiedlichen öffentlichen Orten stattfinden, beispielsweise in Einrichtungen der Jugendarbeit und der Lehrerfortbildung. Die Studie ist beim Bundesministerium für Bildung und Forschung erhältlich.